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未來職業指導師的大發展

2011-08-26 17:35 【 】【我要糾錯】  來源:職業培訓教育網

  職業咨詢業的產生是生產力發展導致產業結構和就業結構調整而應運而生的新型服務業。由于市場調整和就業人數的增加,在職業咨詢市場上,目前我國職業指導師與求職者之比為1:7.5萬。因此,加快發展職業咨詢業,它是“轉型”國家以市場配置人力資源的必然選擇。

  一、職業咨詢市場的需求

  職業指導師是為從業人員的職業發展、求職者擇業、就業和單位擇優招聘人才,提供咨詢、指導和援助的專業人員。職業指導的目的是促進個人職業生涯的發展,實現個人職業目標。職業指導師是一項專業化的工作,是集教育學、心理學、人力資源管理等學科為一體的交叉學科領域。我國自1999年起由勞動和社會保障部開始推行職業指導師資格認證制度,至今已八年。目前,已經取得職業指導師資格的只有一萬人左右,高級職業指導師不足400人。但與我國一、二、三產業74432萬從業人員和每年新增1000萬勞動力相比,面臨的是1:7.5萬人以上的職業咨詢市場需求。而美國2002年有17.5萬名職業指導師,其平均一個職業指導師約1:500人左右。根據教育部標準和發達國家成功經驗,按1:500人配置一名職業指導師,我國需要150萬名職業指導師才能基本滿足職業咨詢業的市場需求。

  據最近對安徽省81所本專科院校中206名就業指導專職人員進行的抽樣調查,其內容涉及職業指導師資格、學歷層次、職稱結構等指標。結果發現,取得職業指導師資格僅占11.1%。平均3.5所院校才有一名專業的職業指導師,88.9%以上專職就業指導人員是由行政人員輪崗和剛畢業的學生組成。這些人員到崗后,沒有經過職業指導專業培訓就開始“指導”畢業生就業,由于他們不能對畢業生進行規范的職業素質和專業系統的職業指導,只能被動地簽協議、蓋蓋章、公布就業信息、聯系就業指導講座等,這就是當前多數高校的就業指導。由此看出高校就業指導專職人員的素質令人擔憂。大學生就業難是難在沒有接受過全程的專業化、系統化的職業指導。

  二、50%以上大學生沒有職業規劃導致其被動就業

  職業指導是促進個人職業規劃的實現。《職業》雜志與搜狐教育頻道于2005年共同設計了《大學生就業指導現狀》調查問卷,參與此次調查的網友受教育程度大學本科占66.8%;其次是大專文化程度占17.2%;碩士以上占13.4%.有52.4%的大學生找工作依賴學校和家人,從而導致51.4%的人沒有具體的職業規劃,只有模糊的想法和愿望,還有17.6%的人感到茫然,不知道自己能做些什么。52%的人對將要進入的行業發展前景“沒有研究過”,對自己將在一個什么樣的平臺上邁出人生第一步,沒有具體的目標。一方面,大學生找工作難的呼聲越來越高,另一方面是大學生缺乏職業素質和職業規劃意識,導致自身沒有市場競爭力。上述數據說明大學畢業生被動就業是無奈的選擇,最明顯的表現莫過于公務員考試競爭,每年報考公務員的人數都會逐年上升,報考人數與錄取比例都在200:1以上,一些職位的錄取已達到了2000:1.一邊是大學生苦尋去處,社會上良職難求,另一邊是廣大基層單位求賢苦渴各級政府面臨雙重壓力。理想與現實之間的巨大鴻溝,需要政府、高校和職業指導師共同努力來填平。

  我國高等教育從“精英”向“大眾化”教育轉型,從1999年開始高校擴大招生至今平均每年20%以上的增長。“十一五”期間全國將有2500萬以上的普通高校畢業生需要就業,每年高校畢業生已達到每年新增就業崗位的50%以上。高校畢業生就業問題越來越成為全社會關注的焦點。因此,高校就業指導部門應該從單一的職能部門上升為高校高層戰略部門,即從“管理型”向“服務型”轉變,并最終向“研究型”方向發展。真正實現以就業為導向的人才培養機制,就業指導部門的工作職能要從過去的重管理、輕服務、缺指導、不研究的控制型管理,向互動服務型管理轉變,突出就業研究工作,強化就業指導,改進就業服務,優化就業管理,使就業指導工作向專業化、職業化的方向發展。從而改變高校就業指導部門的服務對象的結構,使之從單純面向畢業生拓展為面向全校各個年級的學生;職業生涯教育也將形成以就業指導部門為主的同時帶動高校教學、科研等一系列與學生成長的人才培養、專業設置、學科建設乃至招生、德育工作等相關部門全員參與的新格局。就業指導部門的工作成果或研究成果,不僅有利于廣大學生,同樣有利于學校整體可持續發展,且具有良好的社會效益。

  三、發展職業咨詢業帶動一增三利

  職業咨詢服務的生產與消費具有兩者同時進行,難以物化儲存而必須由職業指導師直接提供咨詢、指導和援助的特點,這就進一步造就了職業指導師更多的就業崗位。職業指導師不僅為個人員提供就業咨詢,而且還為企事業單位招聘人才提供服務。因此,職業咨詢的行業市場需求旺盛。政府要根據市場配置人力資源的原則和我國產業結構調整帶來的就業結構調整的市場需求和就業壓力,加快發展職業咨詢業。1.能增加就業崗位150萬。2.職業指導師對從業人員的職業指導,對求職者的擇業、就業的服務,不斷提高他們的職業素質并挖掘其潛能,有利于主動調整就業結構,有利于促進產業結構調整所需的人力資源有效供給。3.隨著職業咨詢的健康發展,隨著人們的職業意識增強,職業咨詢將成為新的需求熱點,從而能夠有力地促進消費增加。因此,勞動和社會保障部、教育部、人事部要聯合出臺加快發展職業咨詢業的相關法規和政策,大力推行職業指導師資格認證制度并與國際接軌。在“十一五”期間每年培訓30萬職業指導師,五年達到150萬名職業指導師以滿足7.5億從業人員和求職者的職業發展和擇業、就業需求。

  美國17.5萬職業指導師,將近70%在大中小學任職,指導學生把自己的興趣和職業緊密聯系,從而規劃自己職業生涯。教育部和相關政府部門要借鑒美國的成功經驗,積極推進職業指導師資格認證制度,在初中、職業高中和普通高中進行三年試點,二年推廣職業指導師資格認證制度,從源頭上解決學生報考專業和學校的盲目性。根據學生的性格、興趣和能力對每位學生進行“職業能力傾向測試”,科學合理地引導學生報考與自己興趣、能力相關的專業和學校,有利于其今后職業生涯的規劃與職業目標的實現。大學就業指導部門和政府就業援助機構以及社會就業咨詢服務組織,政府要全面推行職業指導師資格認證,以規范職業咨詢業的自律行為,是有效地促進人力資源開發的基本前提。從而讓每位職業咨詢者在客觀認識自己的優勢和不足,認清社會發展趨勢,科學管理規劃自己的職業生涯,并懂得如何擇業、就業并在工作中努力實現自己的職業目標。

  四、美國CDF職業指導師資格認證

  CDF(Career  Development  Facilitator.職業生涯發展的促進者)CDF資格認證是美國職業指導師資格認證中最新的一種認證。CDF職業指導師資格認證對象的學歷要求是具備研究生以下學歷,通過培訓獲得職業指導師12種能力,都可以申請。CDF職業指導師獲得者必須具備以下12種能力:

  (1)幫助的技巧,精通在職業咨詢中一些基本常識和理論,其中包括保持良好的人際關系,這個技巧在美國有些特殊的含義,它要涉及你如何傾聽別人的意見,然后幫助他們做出決定。

  (2)提供就業信息,能夠很好地理解勞動市場和就業信息以及預測發展趨勢,幫助人們理解在就業市場上究竟有哪些空缺職位,他們怎樣獲得這些職位,如何通過因特網,或印刷品、講座來獲得這些信息。

  (3)職業測評技巧,能夠理解并使用正式和非正式地職業發展測評手段,把測評手段和客戶的特殊需要結合起來,它主要是一些測試或者是訪談。

  (4)了解多元文化及多樣化的人群,必須認識到不同的客戶群和人群地需要,并且改變自己的服務以滿足他們的需要。

  (5)完善職業倫理和遵守法律,咨詢師必須遵守CDF地職業倫理,并且對現行地法律、規章有所了解并能很好地去遵守。

  (6)了解職業發展模式,必須理解職業發展的理論、模式和技巧。

我要糾錯】 責任編輯:戈薇
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